A atividade de 'circunstâncias' para atores estudantis

Em uma cena dramática ou monólogo ou improvisação, o termo "circunstâncias" refere -se ao "quem, onde, o que, quando, por que e como" dos personagens:

• Quem é você? (Nome, idade, sexo, nacionalidade, saúde física, saúde mental, etc.)
• Onde você está? (Em uma sala, ao ar livre, em um avião, em uma diligência, em uma festa, em uma bola, etc.)
• Quando ocorre a ação? (No presente, no passado, na imaginação, no futuro, em um sonho, etc.)
• Por que você está presente nesta situação? (Escondendo, celebrando, escapando, buscando?)
• Como você está se comportando? (Em voz alta, furtivamente, sutilmente, conversando, fisicamente, timidamente?)

Dadas as circunstâncias diretamente declaradas e/ou indiretamente inferidas do texto de um script ou da interação com os parceiros da cena no trabalho improvisado: o que um personagem diz, faz ou não e o que outros personagens dizem sobre ele ou ela.

Atividade do ator estudantil

Para dar aos atores estudantis praticar em considerar e comunicar as circunstâncias, aqui está uma atividade liderada por Gary Sloan, autor de "em ensaio: no mundo, na sala e por conta própria."

Materiais necessários:

• Papel
• Escrevendo instrumentos

Instruções:

1. Peça aos alunos que pensem sobre onde estão atualmente (uma sala de aula, um estúdio, um estágio de ensaio) e depois pense em que eles estão lá.
2. Distribua a papel e canetas ou lápis e dê aos alunos esta tarefa de escrever: pense em si mesmo e escreva um parágrafo sobre suas circunstâncias atuais--que você está? Onde você está agora e por que você está aqui? Como você está se sentindo ou se comportando? Peça aos alunos que coloquem a maior ênfase no porquê e nos aspectos desta reflexão escrita. (Nota: você pode optar por que os alunos se identifiquem pelo nome ou você pode deixar a parte do "quem" fora da escrita.)
3. Dê aos alunos 15 a 20 minutos de tempo de escrita silencioso.
4. Ligue para o tempo e peça aos alunos que coloquem o que quer que tenham escrito-mesmo que não acharem que está completo em uma mesa, cadeira ou caixa de ensaio localizada em algum lugar da sala, de preferência em um local central.
5. Instrua todos os alunos a caminhar lentamente em um círculo ao redor do objeto segurando os pedaços de papel. Então, sempre que sentirem o impulso, eles devem tomar um dos papéis (não seus próprios, é claro).
6. Depois que todos os alunos tiverem um artigo, peça-lhes que se familiarizem com o que está escrito nele, leia-o com cuidado, absorva-o, pense nas palavras e nas idéias.
7. Depois de dar aos alunos 5 minutos, explique que cada um lerá as palavras no papel em voz alta para o grupo como se estivesse fazendo um teste para uma parte. Eles devem tratar as palavras como se fossem um monólogo e entregam uma leitura fria. Diga aos alunos: “Leia em voz alta como se esta fosse sua história. Faça -nos acreditar que você quer dizer isso.”
8. Um de cada vez, quando um aluno estiver pronto, entre entre as palavras no papel escolhido. Lembre -os de permanecerem conversadores e falarem como se as palavras fossem suas.

Reflexão

Depois que todos os alunos compartilharam suas leituras, discuta como era entregar as palavras de outra pessoa como se fossem suas próprias. Comparar essa experiência com o que os atores devem fazer com linhas de diálogo em um script publicado. Discuta se e como essa atividade aumentou a compreensão dos alunos de determinadas circunstâncias e como usá -las em seu caráter funcionam.